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【活动报道】从“真学习”到“深度学习”
zxh  发布时间:2018年10月3日   共浏览66次   (双击自动滚屏)

从“真学习”到“深度学习”

---漆桥小学数学组“基于学习者视角下的深度学习”系列活动(一)报道

南京市“小学数学学习历程”项目联盟自172月成立以来,我校数学组在市教研室的组织与各方专家的指导引领下,积极开展“学习历程案”的研究,一年多的时间通过不断的学习、实践、反思、总结,在“学习历程案”的编制与实施上已初见成效,本学年起,我们将继续大力推进“学习历程案”在数学教学中的实践研究,让学生的学习在真发生的同时获得“深度学习”。

930,数学组“基于学习者视角下的深度学习”主题第一次活动在漆桥小学开展,之前项目小组成员围绕“学什么”、“怎样学”、“学会了吗?”、“有没有深度学习?”四个方面开展学情分析和教材分析,并以此编制出五年级上册《一一列举》的“学习历程案”,在本次活动中,就由新教师孙游余老师执教这节课,孙老师能准确把握每个驱动问题的设计意图,并激发学生探究问题的兴趣,引导学生在完成一个个学习任务中体验“一一列举”策略的价值、完善对“一一列举”策略的认知、并能灵活应用“一一列举”策略解决问题。整节课,以问题驱动激发学习兴趣,通过任务,指导学和教,并在完成任务的过程中,层层深入、直达知识的本质,通过学习评价检测学生学习目标的达成情况,从而调整教学,真正实现了“教、学、评”一体化。

活动的第二个环节由张晓辉老师做了《“学习历程案”的设计及实施》主题讲座,张老师首先讲述了如何从中学单元“学历案”到小学课时“学习历程案”的演变,接着结合具体案例分析了“教案”与“学习历程案”的联系与区别,最后就《圆的认识》一课进行了传统教学与“学习历程案”的教学对比,帮助老师们理解什么是“深度学习”、如何帮助学生通过“学习历程案”获得“深度学习”。

第三个环节是组内交流环节,参加的活动的老师就课堂和讲座各抒己见,纷纷将自己的理解与体会进行分享,并提出困惑与建议进行探讨。尤其是几位新教师,积极报名参加“学习历程案”项目小组,并准备开始尝试编制一份“学习历程案”。

“学习历程案”的研究,让漆小数学人不断勇攀高峰,经历挫折也体验成功,更关键的是,“让学习真发生”不再是一句口号,而是真实地存在于我们的数学课堂中。

 

 

                                                                                    漆桥小学 数学组

                                                                                      2019.10.1


 
 
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